走进博山小学的教学楼，就如同走进了一个开放的图书馆，浓浓的书香扑面而来。走廊上，拐角处，阅读区，教室里……角角落落摆满了各式的小书架，书架上摆满了图书。在学校的大门口还设立了家长阅读休息区，方便家长阅读。这样的校园，渗透着学校老师和家长们的心血和智慧。

博山小学校长 王靖元：让阅读像呼吸一样自然，这是我们博山小学学校每一位教师最真诚的教育理想和目标。“全科阅读”正在实现我们的理想和目标。“全科阅读”，有人说，这是一个新型的阅读概念，因为它不再是单一的语文教师推动的阅读概念，也不再是文学阅读的概念，而是各科教师共同参与的，多维的、广博的小学生课外阅读指导活动。

学校投入资金购置了超星校园阅读系统三年的服务。以借助超星平台的“互联网+”、大数据和移动互联技术，建设贯穿全校校园阅读生态。实现阅读资源全面整合、阅读数据全面统计、阅读行为全程监控，打破校园图书馆时间空间的限制。

博山小学学生：从踏进这个学校的第一刻起，我就被这里的读书氛围深深吸引了，在这里，教室和走廊上满是同学们喜欢的图书，在课下，在走廊上坐着三五成群看书的同学们，真是成为一道亮丽的风景线，书里不仅有优美的句子，还有精彩的情节，动人的故事，这些都深深打动了我，我认为，读书不仅可以增长我们的智慧，还可以丰富我们的业余生活，书真是我们的好伙伴。

学校设置各种激励措施，引导学生多读书、读好书。各班建立了激励制度，鼓励学生自主阅读优秀书籍,布置学生每月完成一定的阅读任务。学校也对读书明星和书香家庭进行表彰。各班各年级还开展了自己的特色活动。图书跳蚤市场、小小书友队、制作图书海报等。老师们还不遗余力地推广亲子阅读，推动书香家庭建设。

博山小学校长 王靖元：我们每个博小老师都懂得，阅读需要静心，更需要耐心 ，它不需要多么花哨的外衣，他只需要我们脚踏实地地坚持走下去。“让阅读像呼吸一样自然”，我们会向着这个目标不断努力不断前行，和学生、家长一起享受阅读的快乐。

不同年龄阶段的孩子有不同的阅读特点，在博山区源泉镇中心学校，低年级采取阅读存折、阅读明星等活动激励孩子们去阅读积累，高年级则通过读书笔记将阅读内容吃透吸收。指导学生积极参加读书节活动，组织开展 “我读·我创作”优秀作品评选活动。同时各班举办全科阅读小报、散文、短篇小说、剧本创作、绘本创作等丰富多彩的活动，引导学生诵读经典诗词，学习朗读技巧，提高师生的朗读能力，每学期评选出书香班级、书香家庭、阅读明星，以激励学生更好地深入阅读。

教师的读写能力决定着自己的教学的质量问题。教师爱上读写，学生才能爱上读写。源泉镇中心学校组织教师参加“儿童阅读种子教师线上研修班”，培养儿童阅读的种子教师，取得良好效果。第二届全国中小学教师读写活动中，张蕙老师获得一等奖，到目前为止，学校全体教师初步养成了周周精读文章的习惯。在博山区教研室举行的大阅读活动中，源泉镇中心学校多次被评为大阅读先进单位，多名教师被评为大阅读先进个人。

在阅读当中，不是只有认读文字材料才能称之为阅读，对图片的阅读和欣赏也是阅读能力的一种。我校结合地方特色推出了校园红色文化教育特色系列之“少先队员学习的榜样——焦裕禄”手绘本。此外，学校师生合作自制了图文并茂的习作集——《幸福歌儿爬满坡》，以学生日常读后感和课堂习作为主要内容，从习作的修改誊写，到每一张配图，到最后的装订涂色，全程都由师生共同参与亲自动手完成，在进行阅读延伸巩固和智育的同时，兼顾了美育和劳动教育。